Con el objetivo de potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en la formación docente, la Facultad de Educación de la Universidad Central impulsa el proyecto “De lo concreto a lo esencial: Rutas didácticas con IA para desarrollar la abstracción”, iniciativa seleccionada por el programa Tech4EDU y liderada por las y los docentes Margarita Aravena Gaete y Mario Ortiz Bonilla.
La práctica se desarrolla en las carreras de Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Física, en las asignaturas Fundamentos de la Educación y Técnicas de pensamiento. La propuesta considera el diseño de rutas didácticas apoyadas en inteligencia artificial y herramientas digitales, orientadas a fortalecer la abstracción como una habilidad clave para avanzar desde aprendizajes concretos hacia procesos de pensamiento más complejos.
Una respuesta al desarrollo progresivo del pensamiento
La iniciativa surge a partir de la necesidad de articular de mejor manera habilidades cognitivas de menor y mayor complejidad. Según el diagnóstico del proyecto, se han identificado bajos niveles en habilidades como análisis, síntesis y localización de patrones, lo que fundamenta la importancia de implementar estrategias didácticas que acompañen la progresión cognitiva del estudiantado.
Para los integrantes del equipo, fortalecer la abstracción en estudiantes de pedagogía es especialmente relevante, ya que se trata de futuras y futuros profesionales que tendrán la responsabilidad de promover estas competencias en distintos niveles del sistema educativo.
“La habilidad de abstracción constituye una de las capacidades cognitivas más esenciales, al permitir comprender conceptos complejos, establecer relaciones entre ideas, identificar patrones, formular explicaciones y transferir conocimientos a diversas situaciones”, señalan las y los docentes.
De lo concreto a lo esencial
El proyecto propone avanzar mediante rutas didácticas graduales, diseñadas con una intencionalidad pedagógica explícita. Esto implica iniciar con habilidades cognitivas de menor complejidad, como identificar, reconocer, comprender y aplicar, para luego avanzar hacia habilidades superiores como el análisis, la síntesis y la abstracción.
En este proceso, el rol docente es fundamental, ya que la inteligencia artificial no se plantea como una herramienta aislada, sino como un apoyo para diseñar experiencias de aprendizaje progresivas, adaptativas y pertinentes al nivel de desempeño de las y los estudiantes.
Herramientas digitales con sentido pedagógico
La iniciativa contempla el uso de una batería de herramientas digitales y recursos apoyados en inteligencia artificial, entre ellos Conker, Mentimeter, CmapTools, GoConqr, Canva y CapCut. Estas herramientas se vinculan a acciones específicas como resumir, mapear conceptos, organizar ideas, elaborar infografías o crear videos, siempre en relación con habilidades cognitivas como análisis, síntesis, abstracción y creación.
El valor de estas herramientas está en que permiten representar, comprender y construir conocimiento de distintas maneras, facilitando el tránsito desde aprendizajes concretos hacia niveles de mayor complejidad cognitiva. Además, su uso puede favorecer experiencias más inclusivas, al ofrecer recursos variados y adaptables a distintos perfiles de estudiantes.
Proyección y apoyo institucional
La iniciativa presenta un alto potencial de adaptación a otras asignaturas y contextos, ya que se basa en habilidades cognitivas transversales y en estrategias digitales que no dependen de un único contenido disciplinar. Su sostenibilidad considera la incorporación formal en programas de asignatura, apoyo en recursos tecnológicos, espacios de coordinación docente y acompañamiento desde unidades de apoyo pedagógico y transformación digital.
En este proceso, el respaldo de Tech4EDU y de la Universidad Central constituye una oportunidad para diseñar, implementar y evaluar rutas didácticas con una intención pedagógica clara, orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas superiores y al uso crítico de la inteligencia artificial en la formación docente.
