Con el objetivo de fortalecer la observación pedagógica, la reflexión profesional y la articulación entre teoría y práctica en la formación docente, la Facultad de Educación de la Universidad Central impulsa el proyecto “Reconocer la buena enseñanza en entornos digitales: club de videoanálisis para docentes en formación”, iniciativa seleccionada por el programa Tech4EDU y liderada por la académica Karina Guzmán Dubo, junto a la profesora Ivania Mijic González.
La práctica se desarrolla en la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, en las asignaturas Práctica Generalista I y Práctica Generalista II, correspondientes al séptimo y octavo semestre. La propuesta consiste en la creación de un club de videoanálisis en entornos virtuales, sustentado en un repositorio institucional de clases videograbadas organizadas por focos pedagógicos.
Una respuesta a la necesidad de “aprender a mirar” la enseñanza
Aprender a enseñar también implica aprender a mirar. Desde esa premisa, el proyecto busca fortalecer la capacidad de las y los docentes en formación para observar clases reales, identificar decisiones pedagógicas y comprender cómo conceptos como mediación, diversificación de la enseñanza o retroalimentación formativa se expresan en la práctica.
Esta necesidad se hizo visible en los procesos de acompañamiento y retroalimentación de estudiantes en práctica. Aunque las y los estudiantes manejan conceptos pedagógicos relevantes, muchas veces enfrentan dificultades para reconocer cómo estos se traducen en acciones concretas durante una clase real.
De acuerdo con el diagnóstico del proyecto, esta dificultad afecta la transferencia entre teoría y práctica, la toma de decisiones pedagógicas y la construcción de saber profesional. Por ello, la propuesta busca ofrecer un espacio que permita observar, analizar y discutir buenas prácticas pedagógicas en contextos auténticos, especialmente en escenarios mediados por tecnología.
“El video ofrecía una posibilidad que la práctica presencial difícilmente proporciona: detener la escena, volver a observarla, analizar las decisiones del docente, contrastarlas con referentes teóricos y discutirlas colectivamente sin la presión del tiempo real del aula”, plantea la docente.
Desde esta mirada, el club de videoanálisis busca transformar la retroalimentación tradicional en una experiencia situada, reflexiva y basada en evidencia, donde observar la enseñanza en acción se convierta en una oportunidad para fortalecer la formación práctica.
Diseño, pilotaje y evaluación
La iniciativa se encuentra en fase de diseño y planificación, con un pilotaje proyectado para 2026. Esta etapa permitirá recoger evidencias, evaluar la experiencia y realizar ajustes antes de avanzar hacia una integración más sistemática en las asignaturas de práctica.
La evaluación considerará productos de análisis de video, rúbricas de observación pedagógica, reflexiones escritas y metacognitivas, portafolios digitales, encuestas de percepción y registros de participación. También se incorporarán retroalimentaciones del equipo docente, con el objetivo de observar la progresión del estudiantado durante el semestre.
Proyección y apoyo institucional
La propuesta presenta potencial de transferencia a otras asignaturas, niveles y modalidades de formación docente, ya que se basa en la observación sistemática, la reflexión pedagógica y el análisis de prácticas reales mediante recursos digitales.
“El apoyo de Tech4EDU y de la Universidad Central representa una oportunidad para transformar una necesidad detectada en los procesos de formación práctica en una innovación educativa con posibilidades reales de consolidarse y proyectarse institucionalmente”, destaca la docente.
Con esta iniciativa, la Universidad Central avanza en el fortalecimiento de experiencias formativas que promueven una mirada profesional docente más crítica, reflexiva y basada en evidencia, contribuyendo a que las y los futuros profesores aprendan desde la observación rigurosa de la enseñanza en acción.
